Program obrazovanja za stjecanje djelomične kvalifikacije operativni/a djelatnik/ica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama

OPĆE INFORMACIJE O PROGRAMU OBRAZOVANJA

ZA STJECANJE MIKROKVALIFIKACIJE/DJELOMIČNE/CJELOVITE KVALIFIKACIJE

Sektor

Obrazovni sektor

1. Sigurnost i obrana

2. Odgoj, obrazovanje i sport

Naziv programa

Program obrazovanja za stjecanje djelomične kvalifikacije operativni djelatnik za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama / operativna djelatnica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama

Vrsta programa

Osposobljavanje

Predlagatelj

Naziv ustanove

Učilište Studium – ustanova za obrazovanje odraslih

Adresa

I.G. Kovačića 3, Vukovar

Razina  kvalifikacije/skupa/ova ishoda učenja prema HKO-u

Razina 4 HKO-a

SIU 1: Osnove razvoja djece i mladih u školskoj dobi (razina 3 HKO-a)

SIU 2: Osnovne komunikacijske vještine i pravila rada u odgojno-obrazovnim ustanovama (razina 4 HKO-a)

SIU 3: Poslovi zaštite i ovlasti operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama (razina 4 HKO-a)

SIU 4: Osnove tehničke zaštite, zaštite od požara i eksplozija i civilne zaštite (razina 4 HKO-a)

SIU 5: Osnove samoobrane i uporabe sredstava prisile (razina 4 HKO-a)

Obujam  u bodovima (CSVET)

10 CSVET bodova

SIU 1: Osnove razvoja djece i mladih u školskoj dobi (1 CSVET bod)

SIU 2: Osnovne komunikacijske vještine i pravila rada u odgojno-obrazovnim ustanovama (1 CSVET bod)

SIU 3: Poslovi zaštite i ovlasti operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama (6 CSVET bodova)

SIU 4: Osnove tehničke zaštite, zaštite od požara i eksplozija i civilne zaštite (1 CSVET bod)

SIU 5: Osnove samoobrane i uporabe sredstava prisile (1 CSVET bod)

Uvjeti za upis u program

• posjedovanje kvalifikacije minimalno na razini 4.2 HKO-a
• hrvatsko državljanstvo
• prijavljeno prebivalište u Republici Hrvatskoj
• navršenih 18 godina na dan početka obrazovanja
• posebna psihička i tjelesna zdravstvena sposobnost
• osobna dostojnost za obavljanje poslova operativnog djelatnika

Uvjeti stjecanja programa          (završetka programa)

• stečenih 10 CSVET bodova
• Uspješna završna provjera stečenih znanja, vještina, odgovornosti i ovlasti.

O završnoj provjeri vodi se zapisnik i provodi ju tročlano povjerenstvo. Svakom polazniku nakon uspješno završene provjere izdaje se Uvjerenje o osposobljavanju za stjecanje djelomične kvalifikacije operativni djelatnik za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama / operativna djelatnica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama.

Trajanje i načini izvođenja nastave

Program obrazovanja za stjecanje djelomične kvalifikacije operativni djelatnik za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama / operativna djelatnica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama (u daljnjem tekstu: operativni djelatnik) izvodi se redovitom nastavom u trajanju od 250 sati, uz mogućnost izvođenja teorijskog dijela programa putem online prijenosa u stvarnom vremenu.

Program provode ustanove koje imaju registriranu djelatnost obrazovanja odraslih i ispunjavaju uvjete propisane Zakonom o obrazovanju odraslih i Programom.

Ishodi učenja ostvaruju se vođenim procesom učenja i poučavanja u školi/ odgojno-obrazovnoj ustanovi u trajanju od 60 sati, učenjem temeljenim na radu, u trajanju od 115 sati, a dijelom samostalnim aktivnostima polaznika, u trajanju od 75 sati.

Učenjem temeljenim na radu, odnosno sudjelovanjem u izvršenju konkretnih radnih zadaća u stvarnim ili simuliranim uvjetima, polaznik se osposobljava za operativne poslove za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama. Učenje temeljeno na radu provodi se isključivo u školskoj ustanovi/odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Kod polaznika se potiče razvijanje samostalnosti i odgovornosti u izvršenju radnih zadaća kao i razvijanje suradničkih odnosa s ostalim sudionicima u zajedničkom radu.

Osposobljavanje za stjecanje djelomične kvalifikacije operativni djelatnik za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama / operativna djelatnica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama obuhvaća:

− ostvarenje ishoda učenja propisanih ovim programom obrazovanja, a koji su nužni za stjecanje kompetencija za obavljanje poslova operativni djelatnik za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama / operativna djelatnica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama

− razvoj kognitivnih, praktičnih i socijalnih vještina te jačanje samostalnosti i odgovornosti za postupanja u nepredvidivim situacijama, a koje se odnose na poslove operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama / operativna djelatnica za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama

− razvoj organizacijskih i komunikacijskih vještina polaznika.

Proces učenja i poučavanja temelji se na rješavanju problemskih situacija i zadatcima iz stvarnog života i na provođenju projektnih zadataka te stjecanju kompetencija u stvarnom radnom procesu. Kod polaznika se potiče asertivnost i razvijanje suradničkih odnosa s ostalim polaznicima u zajedničkom radu, ali i razvijanje samostalnosti i odgovornosti za donošenje odluka. Od polaznika se očekuje aktivno sudjelovanje u procesu učenja i poučavanja kao i u procesu vrednovanja i samovrednovanja postignutih ishoda učenja te redovito pohađanje svih oblika nastave.

Također, od nastavnika se očekuje kreativnost tijekom procesa učenja te odgovornost za ostvarivanje ishoda učenja uz korištenje suvremenih nastavnih tehnologija.

Kompetencije koje se programom stječu

1. Poznavati službene komunikacijske obrasce i taktike rješavanja nastalih konflikata

2. Poznavati službene komunikacijske obrasce i taktike pregovaranja

3. Prepoznati moguće eksplozivne naprave kod osiguranja objekata i prostora

4. Primijeniti informacijsko-komunikacijsku tehnologiju kod tehničke zaštite osoba, objekata i prostora

5. Poznavati osnovna pravila rada škole

6. Poznavati osnovni djelokrug rada pojedinih radnika škole

7. Primjenjivati osnovne komunikacijske vještine

8. Provjeriti identitet osobe sukladno ovlastima

9. Pregledati osobe, predmete i prometna sredstva sukladno ovlastima

10. Dati upozorenje i zapovijed sukladno ovlastima

11. Privremeno ograničiti kretanje osobe prema propisima

12. Primijeniti sredstva prisile i upotrijebiti tjelesnu snagu sukladno ovlastima

13. Poznavati osnovne postupke pružanja prve pomoći

14. Prepoznati vršnjačko i druge oblike nasilja i primijeniti propisane postupke u slučajevima uočavanja nasilja

15. Primijeniti postupke zaštite na radu i zaštite od požara u svakodnevnom radu

Preporučeni načini praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe programa

U procesu praćenja kvalitete i uspješnosti provedbe programa primjenjuju se sljedeće aktivnosti:

– provodi se istraživanje i anonimno anketiranje polaznika o izvođenju nastave, literaturi i resursima za učenje, strategijama podrške polaznicima, izvođenju i unapređenju procesa učenja i poučavanja, radnom opterećenju polaznika (CSVET), provjerama znanja te komunikaciji s nastavnicima

– provodi se istraživanje i anketiranje nastavnika o istim pitanjima kao u prethodnoj stavci

– provodi se analiza uspjeha, transparentnosti i objektivnosti provjera i ostvarenosti ishoda učenja.

Na temelju rezultata anketa dobiva se pregled uspješnosti izvedbe programa te postignuća polaznika kao i procjena kvalitete nastavničkog rada ustanove.

Redni broj

NAZIV MODULA

POPIS SKUPOVA ISHODA UČENJA

Razina

Obujam CSVET

Broj sati

VPUP

UTR

SAP

UKUPNO

1.

SIGURNOST I CIVILNA ZAŠTITA U ODGOJ­NO-OB­RAZOVNIM USTANOVAMA

Osnove razvoja djece i mladih u školskoj dobi

3

1

10

10

5

25

Osnovne komunikacijske vještine i pravila rada u odgojno-obrazovnim ustanovama

4

1

10

10

5

25

Poslovi zaštite i ovlasti operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama

4

6

30

60

60

150

Osnove tehničke zaštite, zaštite od požara i eksplozija i civilne zaštite

4

1

5

15

5

25

Osnove samoobrane i uporabe sredstava prisile

3

1

5

20

0

25

Ukupno:

10

60

115

75

250

NAZIV MODULA

SIGURNOST I CIVILNA ZAŠTITA U ODGOJNO-OBRAZOVNIM USTANOVAMA

Obujam modula (CSVET)

10 CSVET-a

SIU 1: Osnove razvoja djece i mladih u školskoj dobi (1 CSVET bod)

SIU 2: Osnovne komunikacijske vještine i pravila rada u odgojno-obrazovnim ustanovama (1 CSVET bod)

SIU 3: Poslovi zaštite i ovlasti operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama (6 CSVET bodova)

SIU 4: Osnove tehničke zaštite, zaštite od požara i eksplozija i civilne zaštite (1 CSVET bod)

SIU 5: Osnove samoobrane i uporabe sredstava prisile (1 CSVET bod)

Načini stjecanja ishoda učenja (od – do, postotak)

Vođeni proces učenja i poučavanja

Oblici učenja temeljenog na radu

Samostalne aktivnosti polaznika

60 sati (24 %)

115 sati (46 %)

75 sati (30 %)

Status modula

(obvezni/izborni)

obvezni

Cilj (opis) modula

Cilj modula je polaznicima omogućiti stjecanje znanja i vještina potrebnih za profesionalno obavljanje poslova i primjenu ovlasti operativnog djelatnika sukladno zakonskim odredbama i pravilima struke. Po završetku ovog modula polaznici će biti osposobljeni za obavljanje poslova i primjenu ovlasti operativnog djelatnika, poštujući dostojanstvo, ugled i čast svake osobe.

Oblici učenja temeljenog na radu

Učenje temeljeno na radu provodi se kroz dva oblika:

− integrirano, kroz rad na situacijskoj i problemskoj nastavi u specijaliziranim prostorima (simuliranim objektima) u odgojno-obrazovnim ustanovama

− učenje na radnome mjestu u odgojno-obrazovnim ustanovama, gdje se polaznici postupno uvode u posao te u ograničenom obujmu sudjeluju u radnom procesu u kontroliranim uvjetima uz mentora. Rad na radnome mjestu dio je programa strukovnog obrazovanja i osposobljavanja koji vodi do formalne kvalifikacije.

Literatura i specifična nastavna sredstva potrebna za realizaciju modula

• Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
• Statut škole
• Kućni red škole
• Etički kodeks ustanove
• Kazneni zakon RH
• Zakon o kaznenom postupku
• Prekršajni zakon
• Zakon o sudovima za mladež
• Zakon o prekršajima protiv javnog reda i mira
• Zakon o privatnoj zaštiti
• Zakon o sustavu civilne zaštite
• Zakon o zaštiti na radu
• Zakon o zaštiti od požara
• Stručna literatura za ostvarivanje skupova ishoda učenja: Osnove rada djece i mladih u školskoj dobi i Osnovne komunikacijske vještine
• Stručna literatura za ostvarivanje ostalih skupova ishoda učenja.

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Osnove razvoja djece i mladih u školskoj dobi, 1 CSVET bod

Ishodi učenja

1. Prepoznati specifičnosti ponašanja djece u školskoj dobi

2. Opisati znakove neprihvatljivog ponašanja

3. Prepoznati granice neprihvatljivog ponašanja

4. Prepoznati znakove ponašanja koji predstavljaju potencijalnu ugrozu

5. Uočiti odstupanja u ponašanju koja su posljedica različitih teškoća učenika od tipičnog ponašanja

6. Objasniti važnost mirnog rješavanja sukoba i donošenja odluka

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Tijekom izvođenja ovog skupa ishoda učenja primjenjuju se problemski i heuristički nastavni sustavi koji se često kombiniraju i izmjenjuju.

Tijekom učenja i poučavanja koriste se metoda usmenog izlaganja, rad na tekstu, izrada mentalnih mapa, digitalnih plakata, prezentacija, istraživački zadatci na internetu, interaktivni kvizovi, nastavni listići, heuristički razgovor, diskusija i igre uloga.

Nastavne cjeline/teme

• Propisi u okviru rada odgojno-obrazovnih ustanova
• Osnove razvoja djece i mladih
• Specifičnosti ponašanja djece i mladih u školskoj dobi
• Svjesnost o različitosti djece i mladih
• Rizična ponašanja djece i mladih
• Učinci digitalnih tehnologija (nasilnih videoigara, društvenih mreža…) na razvoj djece i mladih
• Individualni, obiteljski, školski i društveni učinci na ponašanje učenika
• Zauzimanje perspektive drugih
• Etička načela
• Mirno rješavanje sukoba
• Prava djece i mladih

Načini i primjer vrjednovanja skupa ishoda učenja

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se radnom situacijom i/ili projektnim zadatkom, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja projektnih aktivnosti, a na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Opis radne situacija: Na dvorištu škole, oko jednog učenika koji ima odstupanja u ponašanju kao posljedicu određene teškoće, okuplja se veći broj učenika. Neki od okupljenih učenika ga guraju i neprihvatljivo s njim komuniciraju. Pojedini učenici ga brane ili odlaze s mjesta događaja.

Na drugom kraju dvorišta dva učenika kriomice puše uz odbacivanje žara u kontejner s papirom.

Zadatak 1: Polaznik će u kontekstu opisane radne situacije usmeno opisati specifičnosti ponašanja djece u školskoj dobi. Uočiti će odstupanja u ponašanju koje je posljedica teškoće i prepoznati granice neprihvatljivog ponašanja pojedinca. Prepoznat će važnost zauzimanja perspektive drugih i etička načela. Nadalje, polaznik će istaknuti važnost mirnog rješavanja sukoba i donošenja odluka te kroz igranje uloga demonstrirati različite primjere komunikacije operativnog djelatnika/djelatnice u interakciji s učenicima te tehnike deeskalacije i mirnog rješavanja sukoba.

Način vrednovanja: Uz korištenje rubrike za vrednovanje, nastavnik vrednuje opis rješavanja opisane konfliktne situacije i primjerenost simulirane komunikacije na verbalnom, neverbalnom i empatičkom planu te tehnike deeskalacije i metode rješavanja konflikata.. Također, na isti način ih vrednuju i drugi polaznici.

Uslijedit će povratna informacija o onom što je bilo dobro, a što bi trebalo ispraviti.

Zadatak 2: Polaznik će u zadanom situaciji prepoznati situaciju ugroze i znakove neprihvatljivog ponašanja učenika, koji ju mogu izazvati. Potom će predložiti i demonstrirati rješavanje opisane situacije u kojoj ponašanje učenika može izazvati ugrozu.

Način vrednovanja: Uz korištenje rubrike za vrednovanje, nastavnik vrednuje prepoznavanje ugroze te izbor i simulaciju načina sprječavanja ugroze. Vrednuju ih i ostali polaznici. Uslijedit će analiza i povratna informacija nastavnika. Polaznici će iznijeti svoje dojmove.

Prilagodba iskustava učenja za polaznike/osobe s invaliditetom

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Osnovne komunikacijske vještine i pravila rada u odgojno-obrazovnim ustanovama, 1 CSVET bod

Ishodi učenja

1. Opisati osnovna pravila rada odgojno-obrazovnih ustanova i djelokrug rada pojedinih radnika

2. Identificirati propise u okviru rada odgojno-obrazovnih ustanova

3. Prepoznati oblike neverbalne komunikacije

4. Razlikovati otvorena i zatvorena pitanja

5. Koristiti vještinu aktivnog slušanja

6. Primijeniti učinkovite oblike verbalne i neverbalne komunikacije radi uspostavljanja suradničkog odnosa sa sugovornikom

7. Objasniti uzroke i moguće posljedice interpersonalnih konflikata

8. Primijeniti pretpostavke za nenasilno rješavanje konfliktne situacije

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Tijekom izvođenja ovog skupa ishoda učenja primjenjuju se problemski i heuristički nastavni sustavi koji se često kombiniraju i izmjenjuju.

Tijekom učenja i poučavanja koriste se demonstriranje različitih komunikacijskih situacija kroz igranje uloga, metoda usmenog izlaganja, rad na tekstu, izrada mentalnih mapa, digitalnih plakata, prezentacija, istraživački zadatci na internetu, interaktivni kvizovi, nastavni listići, heuristički razgovor, diskusija.

Nastavne cjeline/teme

• Verbalna i neverbalna komunikacija
• Aktivno slušanje
• Interpersonalne vještine
• Krizna komunikacija
• Načini ponašanja u konfliktnim situacijama
• Odnosi među vršnjacima kroz djetinjstvo i odrastanje
• Razmjena informacija s odgojno-obrazovnim djelatnicima radi pružanja podrške učenicima u riziku i/ili u slučaju ugroze

Načini i primjer vrjednovanja skupa ishoda učenja

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se radnom situacijom i/ili projektnim zadatkom, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja projektnih aktivnosti, a na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Opis radne situacija i/ili projektnog zadatka 1: Kroz igranje uloga polaznici demonstriraju različite primjere komunikacije operativnog djelatnika/djelatnice u interakciji s učenicima i građanima.

Način vrednovanja: Uz korištenje rubrike za vrednovanje, nastavnik vrednuje primjerenost komunikacije na verbalnom, neverbalnom i empatičkom planu. Također, na isti način ih vrednuju i drugi polaznici.

Uslijedit će povratna informacija o onom što je bilo dobro, a što bi trebalo ispraviti.

Opis radne situacija i/ili projektnog zadatka 2: Primijeniti tehnike deeskalacije i nenasilnog rješavanja sukoba kroz igranje uloga (konfliktna situacija: roditelji se svađaju oko mjesta za parkiranje, sukob učenika s učenikom oko korištenja aparata s napitcima).

Način vrednovanja: Uz korištenje rubrike za vrednovanje, nastavnik vrednuje komunikacijske vještine, tehnike deeskalacije i metode rješavanja konflikata. Vrednuju ih i ostali polaznici. Uslijedit će analiza i povratna informacija nastavnika. Polaznici će iznijeti svoje dojmove.

Prilagodba iskustava učenja za polaznike/osobe s invaliditetom

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Poslovi zaštite i ovlasti operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu u odgojno-obrazovnim ustanovama, 6 CSVET bodova

Ishodi učenja

1. Objasniti zakonske odredbe za primjenu ovlasti operativnog djelatnika za sigurnost i civilnu zaštitu

2. Prepoznati uvjete za davanje upozorenja i naredbi

3. Opisati postupak provjere identiteta i pregleda

4. Demonstrirati provjeru identiteta osobe prema situacijama

5. Razlikovati pregled od pretrage osobe, predmeta i prometnih sredstava

6. Demonstrirati postupanje prilikom pregleda osobe u normalnoj, sumnjivoj i opasnoj situaciji

7. Prepoznati okolnosti za privremeno ograničenje slobode kretanja i osiguranja mjesta događaja

8. Objasniti opće uvjete i načela uporabe sredstava prisile

9. Navesti zakonske uvjete za uporabu tjelesne snage, raspršivača s dozvoljenim neškodljivim tvarima, i sredstava za vezivanje i palice

10. Sastaviti izvješća o obavljenim poslovima i primijenjenim ovlastima

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Tijekom realizacije ovog skupa ishoda učenja primjenjuju se problemski i heuristički nastavni sustavi te učenje temeljeno na radu.

Tijekom učenja temeljenog na radu polaznici će stjecati vještine postupanja u normalnoj, sumnjivoj i opasnoj situaciji, vještine pregleda osobe i predmeta te sastavljanja izvješća o obavljenim poslovima i primijenjenim ovlastima.

Tijekom učenja i poučavanja koriste se demonstriranje različitih postupanja kroz igranje uloga, metoda usmenog izlaganja, rad na tekstu, izrada mentalnih mapa, digitalnih plakata, prezentacija, problemski zadatci, istraživački zadatci na internetu, interaktivni kvizovi, nastavni listići, heuristički razgovor, diskusija, uz primjenu individualiziranog pristupa i suradničkih oblika rada, kao i svrhovitu uporabu informacijske i komunikacijske tehnologije.

Nastavne cjeline/teme

• Propisi u okviru rada odgojno-obrazovne ustanove
• Zaštita osobnih podataka
• Propisi u okviru protupravnih ponašanja
• Davanje upozorenja i naredbi
• Provjera identiteta osoba
• Pregled osoba, predmeta i prometnih sredstava te privremeno zadržavanje ili preuzimanje predmeta
• Privremeno ograničavanje slobode kretanja
• Osiguranje mjesta događaja u skladu s propisima
• Privremeno oduzimanje predmeta
• Uporaba sredstava prisile – načela uporabe, vrste otpora, uporaba tjelesne snage, raspršivača neškodljivih tvari, palice, sredstva za vezivanje
• Pregled i pretraga u skladu s drugim propisima
• Postupanja operativnog djelatnika prilikom provjere identiteta u normalnoj, sumnjivoj i opasnoj situaciji
• Postupanja operativnog djelatnika prilikom pregleda u normalnoj, sumnjivoj i opasanoj situaciji
• Prepoznavanje protupravnih/neprihvatljivih ponašanja vezana uz školsko okruženje
• Sadržaj izvješća o obavljenim poslovima i primijenjenim ovlastima

Načini i primjer vrjednovanja skupa ishoda učenja

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se radnom situacijom i/ili projektnim zadatkom, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja projektnih aktivnosti, a na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Opis radne situacije i/ili projektnog zadatka 1: Nastavnik priprema i oblikuje konkretnu situaciju dojave o događaju kad polaznik prilikom rješavanja treba prepoznati potrebne mjere i radnje, analizirati dostupne podatke, uzroke i razloge koji su doveli do potrebe provjere identiteta i pregleda osobe, predmeta i prometnog sredstva.

Pravilna izvedba zadatka: Polaznik treba prema opisanoj situaciji prepoznati razinu rizika i prilagoditi taktiku primjene provjere identiteta i pregleda osobe, predmeta i prometnog sredstva te način sastavljanja izvješća.

Vrednovanje: Pomoću unaprijed definiranih kriterija vrednovanja, nastavnik tijekom vježbe vrednuje proces istraživanja i simulacije uz pomoć rubrike za kriterijsko vrednovanje na temelju koje izvodi ocjenu.

Polaznici na kraju vježbe provode evaluaciju i samoevaluaciju provedenog, kritički prosuđuju i vrednuju simulaciju.

Opis radne situacije i/ili projektnog zadatka 2: Nastavnik priprema i oblikuje konkretnu situaciju vezanu uz privremeno ograničenje slobode kretanja i osiguranje mjesta događaja prilikom koje polaznik mora definirati potrebne mjere i radnje, analizirati rizike za osobe i imovinu.

Pravilna izvedba zadatka: Polaznik treba prema opisanoj situaciji i mogućem riziku prepoznati koju od ovlasti može primijeniti te način sastavljanja izvješća.

Vrednovanje: Pomoću unaprijed definiranih kriterija vrednovanja, nastavnik tijekom vježbe vrednuje proces istraživanja i simulacije uz pomoć rubrike za kriterijsko vrednovanje na temelju koje izvodi ocjenu.

Polaznici na kraju vježbe provode evaluaciju i samoevaluaciju provedenog, kritički prosuđuju i vrednuju simulaciju.

Prilagodba iskustava učenja za polaznike/osobe s invaliditetom

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Osnove tehničke zaštite, zaštite od požara i eksplozija i civilne zaštite, 1 CSVET bod

Ishodi učenja

1. Primijeniti sustave tehničke zaštite i sustave zaštite od požara i eksplozija

2. Opisati procedure provjere/sigurnosti prostora odgojno-obrazovnih ustanova, rasvjete, sustava tehničke zaštite i zaštite od požara i eksplozija

3. Demonstrirati obilazak prostora odgojno-obrazovnih ustanova radi provjere/sigurnosti prema tlocrtu

4. Prepoznati situacije u kojima je potrebna suradnja s vanjskim suradnicima, sustavom civilne zaštite i žurnim službama (policija, hitna medicinska služba, vatrogasci, socijalna skrb)

5. Demonstrirati postupak neodgodive prve pomoći do dolaska stručne osobe

6. Demonstrirati poslove operativnog djelatnika u skladu s propisima zaštite na radu

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Tijekom realizacije ovog skupa ishoda učenja primjenjuju se učenje temeljeno na radu, problemski i heuristički nastavni sustavi.

Tijekom učenja temeljenog na radu polaznici će stjecati vještine primjene mjera zaštite na radu, pružanja osnovne prve pomoći do dolaska stručne osobe te vještine provjere/sigurnosti prostora.

Tijekom učenja i poučavanja koriste se demonstriranje različitih postupanja kroz igranje uloga, metoda usmenog izlaganja, rad na tekstu, izrada mentalnih mapa, digitalnih plakata, prezentacija, problemski zadatci, istraživački zadatci na internetu, interaktivni kvizovi, nastavni listići, heuristički razgovor, diskusija, uz primjenu individualiziranog pristupa i suradničkih oblika rada, kao i svrhovitu uporabu informacijske i komunikacijske tehnologije.

Nastavne cjeline/teme

• Primjena sustava tehničke zaštite, zaštite od požara i eksplozija s procedurama provjere štićenog objekta i prostora
• Primjena preventivnih i operativnih mjera civilne zaštite
• Procedure kod rizičnih situacija, nesreća i katastrofa
• Prohodnost vatrogasnih i evakuacijskih putova i izlaza
• Zaustavljanje krvarenja
• Pružanje neodgodive prve pomoći
• Zaštita na radu i zaštita od požara i eksplozija
• Mjere zaštite i spašavanje u kriznim situacijama

Načini i primjer vrjednovanja skupa ishoda učenja

Skup ishoda učenja i pripadajući ishodi provjeravaju se radnom situacijom i/ili projektnim zadatkom, vrednovanjem postupaka i rezultata rješavanja projektnih aktivnosti, a na temelju unaprijed definiranih elemenata i kriterija vrednovanja (analitičke i holističke rubrike za vrednovanje).

Opis radne situacija i/ili projektnog zadatka 1: Kroz igranje uloga, u simuliranoj situaciji, polaznici demonstriraju postupke operativnog djelatnika kod požara i eksplozija.

Način vrednovanja: Uz korištenje rubrike za vrednovanje, nastavnik vrednuje primjerenost komunikacije na verbalnom, neverbalnom i empatičkom planu. Također, na isti način ih vrednuju i drugi polaznici.

Uslijedit će povratna informacija o onom što je bilo dobro, a što bi trebalo ispraviti.

Opis radne situacija i/ili projektnog zadatka 2: Kroz igranje uloga, u simuliranoj situaciji, polaznici demonstriraju postupke operativnog djelatnika kod dojave o eksplozivnoj napravi.

Način vrednovanja: Uz korištenje rubrike za vrednovanje, nastavnik vrednuje primjerenost komunikacije na verbalnom, neverbalnom i empatičkom planu. Također, na isti način ih vrednuju i drugi polaznici.

Uslijedit će povratna informacija o onom što je bilo dobro, a što bi trebalo ispraviti.

Prilagodba iskustava učenja za polaznike/osobe s invaliditetom

Skup ishoda učenja iz SK-a:

Osnove samoobrane i uporabe sredstava prisile, 1 CSVET bod

Ishodi učenja

1. Primijeniti osnove tehnike tjelesne snage za svladavanje osobe koja pruža otpor

2. Demonstrirati uporabu raspršivača s dozvoljenom neškodljivom tvari

3. Primijeniti osnove tehnike vezivanja osobe

4. Primijeniti osnove tehnike udarca palicom sukladno situaciji i ovlastima

Dominantan nastavni sustav i opis načina ostvarivanja SIU

Ovaj skup ishoda učenja realizira se kroz učenje temeljeno na radu.

Tijekom učenja temeljenog na radu polaznici će stjecati vještine primjene tehnika svladavanja osoba sukladno situaciji i ovlastima.

Tijekom učenja i poučavanja nastavnik demonstrira i objašnjava tehnike, nakon čega ih polaznik ponavlja i uvježbava.

Polaznik će tijekom učenja temeljenog na radu analizirati i kritički prosuđivati vlastite motoričko-funkcionalne sposobnosti i motivirano pristupiti vježbama, uz pratnju i poticaj nastavnika i ostalih polaznika te kombinirati metode standardnog ponavljajućeg vježbanja, promjenjivog vježbanja i situacijskog vježbanja. Nastavnik će individualiziranim pristupom i suradničkim oblicima rada poticati polaznika da razvija motoričko-funkcionalne sposobnosti te promjenom metoda vježbanja jača svoje motoričko-funkcionalne sposobnosti, cijeniti polaznikovu samostalnost i poštivati njegove mogućnosti.

Nastavne cjeline/teme

• Svladavanje aktivnog i pasivnog otpora
• Zahvati samoobrane
• Uporaba raspršivača s dozvoljenom neškodljivom tvari i uporaba sredstava za vezivanje

Načini i primjer vrjednovanja skupa ishoda učenja

Zadatak: U simuliranoj situaciji polaznik primjenjuje zahvat samoobrane, sredstva za vezivanje i pregledava osobu.

Pravilna izvedba zadatka: Polaznik prilazi napadaču i primjenjuje zahvate samoobrane, veže osobu, obavlja pregled osobe te sastavlja izvješće o uporabi sredstava prisile.

Vrednovanje: Prema unaprijed utvrđenim kriterijima vrednuje se struktura kretanja koja odgovara strukturi elementa i savlada je u određenom vremenu.

Prilagodba iskustava učenja za polaznike/osobe s invaliditetom